你要不要考慮參加校刋社？

Title上的話，是當年18歲時，某個中文老師問我的話。直至今日，仍非常感謝當時的林老師(目前失去消息)，在那時候問了我這麼一句話，爾後三年，直到五專畢業，我一直待在校刊社。

當時校刊分為兩類，報導類與文學類。Kathy是屬於報導類的那一個族群。想當然爾，歌功頌德的話，一直以來不是擅長的項目，我連偉大的先總統(空一個)蔣公的偉大事蹟完全背不出來，記不清楚。每次寫到「反攻大陸，拯救同胞」這種話，我又想，為什麼要戰爭？總之，常常在這方面卡住的Kathy，竟然進了校刊社的採訪組。

頭一年，像是新生訓練。寫寫一些校園花絮報導，校稿的時候，要很留意別字，另外，用字遣詞上最好帶點有趣，但不能偏離事實。因為是「報導」，它不是小說！指導老師對Kathy非常好，所以算是跳級生，很快地採訪的對象從學校的社團，變成學校的老師、主管，甚至是校長。指導老師在程序上的要求，非常仔細。因為是學生以「校園記者」的身份去採訪，一方面學生負有寫稿的責任；另一方面，指導老師也有其指導的責任。如果寫出來的報導偏離採訪者所說的部份，那是件非常嚴重的過失。

隨著受訪者的層級拉高，前置作業的方式也拉長，變得十分細瑣。(我們是校園線，不是社會線！)

程序大概如下：
1、訂出這一期的校刊方向：這多半指導老師會針對當時的學校方針來訂，有時候也會由同樣身為校園記者的同學來討論。
2、分派工作：新進同學除了小型的採訪，還要看一些前輩們的以前出的正式文稿，學習怎麼寫出一篇報導。
3、聯絡受訪者：這會依受訪者的階級不同，有不同的邀請方式。

a、擬定採訪方向，訂好受訪題目。

b.與受訪者的秘書聯絡，洽談關於受訪者可以配合的時間，並請教對方什麼時候方便將擬好的題目送過去，請受訪者過目是否可以？何時可以再聯絡，詢問到可能可以採訪的時間？

c.對方如果對擬出來的題目有疑慮時，說服或接受。當然，採訪者的這一方，可以考慮是用文字上的技巧帶過，看起來不太一樣，但本質上一樣。或者，真的轉換方向。然後再將重新擬過的題目，再次送件。

d.向受訪者的秘書主動詢問，方便採訪的時間？與受訪時間的長度？採訪的場所？

e.穿著正式學校制服，配戴採訪證，至少在採訪前5~10分鐘就到採訪的地方先等候。多半是辦公室，記得要向秘書表達感謝之意。

f.主動向受訪者介紹自己的姓名、科系、年級，及聲明校園記者的身份，並表示感謝接受採訪。

g.觀察受訪者的態度，題目不一定是死的，其實常常在訪問中間，題目早就不是原本訂的那些題目。

h.採訪儘量在約定的時間內完成，既不要太早完成，也不要太晚是最好的。(有時候確實會有例外)採訪完，記得感謝受訪者撥空受訪。

i.把採訪的資料整理成初稿，自己讀過，再修飾，自己認為沒有別字，沒有問題，和採訪到的資訊沒有出入，再交稿給指導老師。

j.指導老師同意之後，再聯絡受訪者秘書，聯絡將文稿送過去請受訪者過目，看有沒有疏漏之處？

k.經過受訪者同意之後，指導老師也同意，就等於正式交稿了。(排版的工作基本上並不由校園記者處理)

4、經過重重關卡之後，準備出刋。

熱騰騰的校刊出來之後，就可以領稿費了！

當年的稿費確實是Kathy的考量之一，有人教你做事，還有工資，為什麼不試試呢？前面提過，Kathy實在不擅那些歌功頌德的文章，那怎麼辦呢？很簡單，把那些功蹟變成比較簡單又能理解的故事！

Kathy可能是極少數在採訪時，竟然問校長「當時原本不是打算建學校，地也買了，不覺得被創辦人騙了嗎？」這種話的笨蛋。這不是說學弟妹你們也可以這麼說話，那時的氣氛背景，校長已經聊開來了，黎校長的防備心卸下，正在聊一些早期創校的情景與細節，和一些校史刋物上絕對沒寫的轉折，因為順著黎校長像聊天式般的談話，順勢問出這樣的問題。她先笑了笑，又想了一下，只是笑著說：現在想想，我覺得辦學也很好啊！

感謝當時老師給我這樣一個採訪的機會，所以往後遇到校長，校長也能叫出我的名字，也邀我帶她進舞會開舞。這些，令我倍感榮幸！

這是一個很細瑣又很長的訓練。經由這些訓練與指導，慢慢變成，幾乎只要細心提出邀請，沒有被拒絕採訪過，多數的受訪者也都願意打開話匣子說出一些原本不在擬定清單裡卻更有趣的事情。像是，當年的圖書館長，陳主任每年每年寫信給教育部申請補助經費，單純問這件事，許多同學可能根本不想看。你得想一個可能的雙贏的方式，例如，問陳主任，我們知道明明有兩套金庸小說，在圖書館總是很難借到。在採購兩套金庸小說時，難道沒有遇到什麼困難嗎？

只要事前的功課先做好，或許，甚至有機會的時候，和受訪者聊一聊。總會多多少少找到一些方法！

為什麼要參加校刋社？
1、首先，你有機會領到稿費。而且，採訪稿是白紙黑字印在每一期的校刊上。稱不上偉大，但也不會丟人。(老師都審過稿了)
2、當你用心學之後，你得到的比獲得的金錢還多。
3、你極少在公眾場合做出不禮貌的事。
4、當老師關心你的時候，身份是學生的自己提出一些困惑的事，生活上或是課業上，比較容易獲得極具建設性的意見。
5、最後，會了解，在乎的不是稿費。而是，在這個領域還能做到什麼程度？不在乎是不是只是打打其他同學的文稿，或是跑腿送文件，你愈不在乎那看起來實際的好處時，反而會得到許多意想不到的收獲！
6、當學校廣設時，對學校的認同感提高，對自己的認同感同樣也提高，是不是名校？一開始可能有些重要，但你的能力超過一個名校學生會做的事時，那些光環就不再那麼重要。
7、老師們絕對不是笨蛋，要不要教你？取決於學習的態度，而不是你是不是個高明又自傲的寫手。
8、校園至少還是個相對性簡單的小社會，只要不是重大的過失，都有機會重來。
9、這一切沒有什麼損失，而且還有公假！
10、你學會看新聞！

其實，我們還是有截稿壓力，有時剛好其他同學的採訪稿不能用時，還是需要相互支援。同樣地，也會遇到寫手級的高手，對方一定有什麼特別的優勢，但自己必定也有不同的優勢。如果能學到對方的某些技巧，只有加分的效果。總之，回想起來，並沒有什麼壞處。頂多是，寫情書的時間比寫稿時間少。